第192章 初学装甲指挥！男人的梦想就是重装甲集群
“卧槽！不是吧，那不是李修大佬吗？”
“是啊，他怎么来我们班了？大佬不是信息与通信学院吗？”
“谁能告诉我是怎么回事？！”
李修来听【装甲理论】的第一节课，就引起了学员们的惊呼。
现在的李修，彻底成为了学院里的风云人物。
装甲理论系的学员也完全没想到。
李修，居然会成为他们的同班同学。
李修坐在了第一排的座位。
国防科大指挥类专业和技术类专业，差距很大。
技术类专业，教员大多是文职。
但指挥类专业…
百分之六十以上教员真上过战场！
是战场，不是军事演习。
李修第一节课的教员，年纪很大了。姓唐，头发花白。
也上过战场，不过却是在大后方做参谋。
第一节课，唐教员没讲内容，而是从装甲作战的历史入手。
“学习装甲作战，就不能不认识古德里安，不能不认识闪电战。”
“装甲作战，一共有四大流派。”
“但我希望，每一个装甲人心里都住着一个闪击之魂”
李修没有想到，装甲指挥系学员，居然还有个外号。
装甲人？
庄稼人？
没等李修细想，唐教员继续道：“虽然，是二战时期的战术，但是却非常贴合装甲作战的核心理论。”
“有人要问，什么是装甲作战的核心理论？”
“装甲作战的核心理论，就是机动与火力的协同！而闪电战，就是把这两项发挥到极致…”
“…”
唐教员第一节课，就以第二次纳粹德国的闪电战为引子，介绍起了装甲作战的要素。
他举的例子，正是兰波战役。
重点，就是这一场对抗中，各种作战要素被忽略的后果。
装甲作战的要素很多。
坦克机动，敌我预判，队形变化，火力运动，装甲部署，地形地势，兵种协同，绝对制空权……
少一个，作战战术就会失效！！
唐教员讲课。最先采用的是反推法。
举例有任何一个要素被忽略，或者有任何一个要素没有足够发挥会分别造成什么样的后果。
答案是，大方面，兰波战役会失败。
主帅海因滋·威廉·古德里安会身败名裂。
世界格局也会发生改变……
战争是人类最高层次的协同。
完成这些协同，才是最合格，最优秀的指挥官。
讲完要素，唐教员，又延伸？了闪电战的一些内容。
闪电战，又称即时对抗王者战术，本质，是利用对地形的理解，将装备机动性的冲击力发挥到巅峰。
基本特点是尽可能短的折叠空间与时间！
节奏要求只有一个。
快，快，快。
当然，快只是节奏要求。但是不能因快，导致自己露出破绽。
比如需要考虑的东西很多，围绕要素产生的各种问题。在进行闪击战的时候，都会产生受迫性放大。
后勤油料的补给，单位之间通信，联网方式，车辆的战地维修，完整的防空，轰炸疏散整编等。
只能说…不愧是国防科技大学的教员。
李修在听课的过程中，对装甲作战的理解程度不断增长。
这个增长速度，比他看书效率高的多。至少是他看书的两倍。
而且，不光是书本上的知识，唐教员，也加入了许多自己的理解。
作战指挥，不是一本书，或者一本教材就能囊括的。
就像李修写的【论狙击手职能】，其他人就算背的滚瓜烂熟，也不可能在战术层面上超过李修。
随着兑换的三个技能，经验柱不断提升，李修对脑海中，也有被灌入了源源不断的知识。
挂壁的速度，常人不能理解。
而当听到‘闪击战’的时候，李修又灵机一动，连忙又花费四百卷王值，点亮了‘装甲闪击战’的技能。
一个课程，刷好几份经验。
其实，一般像是这种指挥类的课程。综合性都很强，很难单独去讲。
他不是一像搭积木那样，一个模块接着一个模块搭起来。有点像是打架格斗，不能只考虑出拳，也要考虑躲避。
第一堂课。
李修听的很爽。
这的确比他单纯看书更有效。
李修目前看的三本书【装甲战斗指挥】【装甲部队重装协同】【战场感知】。
三本书，李修都已经利用空闲时间看了一遍，对应的技能柱，却都没有满。
因为重复看效率降低，所以李修也没有着急拉满。而是把时间放在了编写兵棋推演进一步开发上。
这会儿听这一堂课，【装甲战斗指挥】经验柱，又开始明显提升。其余两个技能，也在缓慢提升。
不过，除了李修，其余的学员倒是都听的云里雾里的。
导论课…主要讲的是历史背景，李修能听的爽，是因为有系统，以及拥有一定的理解基础，其他学员可没有这些。
他们，最多了解个大概。
上玩【装甲理论】，之后就是【装甲车种类】。
李修，也连忙对应兑换技能。
装甲车种类…多的夸张。
坦克，步战车，工程车，雷达车，通信车，指挥车，牵引车，扫雷车，火箭弹战术炮车，牵引炮车…上万种！
他们的型号，性能，作战方式，作战特点，优势等。
这个课程，是考察课。
并没有要求学员掌握，而是要求了解，并且掌握重点车型，知道它们的上位与下位。
一上午学习，李修效率拉满，收获很大。
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